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& ldquo中国学生会批判性思考吗？作为一个被中外媒体不断炒作和解读的问题，每隔一段时间就会进入舆论，戳中中国家长和教育工作者的痛点。作为四川成都幼师学校的学生，面对来自世界各地学生的竞争，学会批判性思维显得尤为重要。

什么是批判性思维？如何让学生在语文课上利用这个思维工具提高思维品质？长期从事中学语文教学的欧阳林老师分析了批判性思维的特点，将其与逻辑思维区分开来，明确& ldquo看文本创造意义& rdquo可能的误解。他提出学生可以通过阅读和写作教学逐步掌握12项基本技能。

批判性思维是一种思维工具。很多人可能不习惯使用工具，但它的好处是把抽象难懂的概念变成易学易操作的方法，这会让& ldquo提高思维能力& rdquo这件神秘的事情已经有迹可循了。

中国教育需要批判性思维。

批判性思维并不否定以审美为核心的优秀传统教学内容和方法，而是用以思维为核心的理性教育来弥补传统教学的不足，使语文教育更好地适应学生成长和社会发展的需要。

通过读写课培养批判性思维，可以训练学生根据问题进行阅读和学习，调查原因，收集信息，辨别真假，判断别人的观点，尝试提出自己的观点，通过论证有条不紊地表达自己的思想，做到条理清晰，令人信服。

一个幼儿园老师带领小朋友玩游戏。一个布袋里装着一些小玩具，两个孩子一组。其中一个孩子伸手摸了摸玩具，然后说，他推断这是一只小猪，因为他摸了一个圆鼻子。他说& ldquo我推断& rdquo，而不是& ldquo我猜& rdquo。

猜测可能非常随意。但是推断需要提供证据，在证据和自己的判断之间建立合理的联系。这个孩子的推断是& mdash& mdash圆鼻子的猪可能性更大。

另一个孩子描述了他作为旁观者所听到的，然后说他认为第一个孩子的推断是否合理。

这个看似简单的游戏，其实是在培养四五岁孩子的批判性思维意识，体现了批判性思维的基本特征:重视证据，能够在证据和结论之间建立联系，能够观察和评论他人的观点。

在美国，从幼儿园开始，老师就给孩子很多机会表达自己的观点，发表自己的看法，谈谈自己的经历或者和别人争论。

很多校区都要求学生在小学四五年级的时候进行科学思维方法的训练，为以后的学习和研究打好基础。四年级的时候，老师会花一年的时间讲什么是科学方法，具体是科学推测、证明或者证伪的过程。

科学方法的第一步是提出问题和假设；第二步，根据提出的问题寻找数据；第三步，分析和检验假设的真实性；第四步，根据分析和测试的结果进行解释。如果结论证伪了原来的假设，那么为什么假设是错的？如果最初的假设得到验证，为什么是对的？第五步，写报告或文章。

什么是批判性思维？

通过以上案例，你可能对批判性思维有一个模糊的印象。那么，什么是批判性思维呢？

批判性思维是一种全面系统的思维。美国批判性思维运动的先驱罗伯特&米德多特：恩尼斯认为，批判性思维是理性的、反思性的思维，其目的是决定我们的信念和行动。换句话说，通过批判性思维，我们必须决定我们应该相信什么，我们应该持有什么观点以及如何行动。

& ldquo合理& rdquo思维符合人正常的认知和逻辑原则。& ldquo反思& rdquo指的是反思自己过去的行为和思维，打破已有的观念，寻找差异，打破狭隘。通过反思，我们可以达成新的认识。理解别人的观点，知道自己的狭隘。

& ldquo决定我们的信念和行动& rdquo意味着批判性思维是为了自己的信念和行动。所以，批判性思维是针对自己已有的行为和信念，依靠自己的思考，为自己选择值得信赖的信念和行动。

20世纪90年代，美国哲学学会用德尔菲法(反复询问调查+专家意见+直观结果)得出批判性思维概述:& ldquo批判性思维是一种有目的的自我校准的判断。这种判断表现为对判断所依据的证据、概念、方法、标准或语境的解释、分析、评价、推论、说明。& rdquo

De & middotGlepper主张用具体的能力来补充这一定义:批判性思维包括解释能力(批判性阅读、倾听和观察)、交际能力(批判性写作、说话和表达)、批判性知识(非形式逻辑的特征和词汇，即批判性思维的工具)和批判性技能(解释语境、澄清意义、分析论点和综合考虑综合评价结论)。

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